名师工作室培训纪实_名师工作室个人计划

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1、名师工作室培训纪实

让名师工作室成为青年教师成长的助推器

——高区第一小学“名师工作室”活动纪实 高区第一小学“名师工作室”自成立以来,老师们明确目标,积极参与,群策群力,开展了系列活动。为了充分发挥名师效应,带动青年教师的专业成长,搭建促进青年教师专业化成长以及名师自我提升的发展平台,10月9日,名师工作室与青学会工作室抱团建设“学习共同体”,名师成员杨梅老师为青年教师就如何撰写教学反思做指导。

教学反思是青年教师成长的阶梯,但是青年教师在撰写教学反思中,通常会出现无从下手、找不到反思点、不知如何反思等问题。针对此情况,针对这样的情况,杨老师提出了教学反思要从情景创设、课堂效果、教学教法、精彩片段、评价体系、疏漏之处、学生独到见解等多方面展开。在报告中,杨老师从多处引入课堂教学反思实例,为青年教师呈现了全方位多角度的教学反思内容指导。而对青年教师在写教学反思存在的问题,杨老师也做了详细的分析,并对青年教师的教学反思提了几点建议:反思从第一时间开始,随时记录课堂教学的点滴;尊重教学实际,教学反思要真正落实到实处;反思要全程跟进,总结积累,切实为教师课堂教学能力的提高打好坚实的基础。

报告结束后,青年教师积极互动,就自身教学反思和班主任工作等方面存在的问题和困惑的向杨老师请教。

刘晶品:我在撰写教学反思时,已经走入了一个怪圈——重教学方法,轻教学观念,该如何改进?

杨梅老师:教师对教学进行反思,是教师对自我教学的重新构建。教师构建自己的认识方法,构建自己对各种事物和观察的理解,构建自己的教学观和教学方法,能够比较客观地看待自己的教学过程,发现自身在教学过程中存在的问题,然后寻找解决的办法和策略,再监测实施策略的效果,从而对教学真正做到客观评估。教学反思可以帮助教师更好地认识自己、了解学生,并且更好地理解教学过程。在教师的主动建构过程中,理论知识与经验知识是相辅相成的,处于同等重要的地位。只有在理论指导实践,实践检验理论这种循环往复的过程中,教师才能成功地建构自己,建构课堂。

陈嫱:看到很多不错的反思其实更像教师的一些平常随笔,夹叙夹议,而通常被听完课后,评课老师都会从前到后的把教学设计存在的问题罗列出来,有些比较琐碎甚至凌乱,请问我们该如何有条理有深度的整合这些评课中被提出出现的问题,并且也能做到夹叙夹议?

杨梅老师:上完课以后,把堂课上出现的小问题和小思考写在教案的旁边,然后从其他教师的评课内容中,选取一两个认为最重要最有突破的观点,详细记录,中间可以穿插着你当时在讲到这一处时的所思所想、学生反映等,反思自己的这点教学设计问题在哪,如何结合优秀教师的建议进行修改,把这种详细记录的反思写在教案的最后,自成一文。

王腾:教师每天积极备课,认真上课,但我困惑的是,应从哪些方面检查“上课效果”从而确保孩子们真正有所收获。

杨梅老师:学生学习的效果是老师上课成功与否的关键,因此一节课堂上课效果至关重要。一是,看孩子的听课状态,是否认真听讲,积极地完成学习任务。二是,检查当堂的学习任务有没有完成,尤其是课后的练习题是否掌握。

于尧:最近上课提问孩子回答问题时,遇到有些孩子回答错了或回答不上来时,下来总有一些孩子窃窃私语。遇到这种情况,我们应该处理?

杨梅老师:其实高年级的孩子也会存在这种情况,有些孩子起来回答问题回答错了,下面就有一些孩子嘲笑他。我跟他们说:“首先这些同学能够站起来回答问题就是一种勇气,不论他们回答的如何,单从这一点看他们就比你们强,所以你们有什么资格嘲笑他人。”那些嘲笑他人的孩子都低下了头,感到很内疚。起来回答问题是一种勇气,老师都能够欣赏这些勇于回答问题的同学,其他同学自然也会尊重他们。

此次“名师工作室”与“青学会”的第一次亲密接触,充分发挥名优教师专长,加大培养青年教师工作的力度,为青年教师创造了相互学习的机会,不仅有利于“名师工作室”及“青学会”团队文化的培育,更激发了每位教师的工作热情,真正形成教师队伍中的“学习共同体”。

2、名师工作室个人计划

本人有幸成为龙岩市小学数学xx名师工作室的成员,有望在此工作室的培养下积极提高自身的思想和业务素质,做一个学习型、研究型的教师。争取早日成为我市教育事业先行人才,争取早日成为名副其实的名师。现针对自身的特点制定个人工作计划如下:1.强化学习,提高自己的理论水平。要高度重视自身理论水平的提高,要自觉学习数学专业基础理论和教育教学理论,养成阅读的好习惯。阅读2本以上的教育专著,并撰写2篇以上的读书心得。2.积极承担公开课和专题讲座,提高自己的教学水平和教研能力。积极参加各种听、评课活动,进行高质量的教研活动,争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课,向更有经验的老师学习,提高自己的教学能力。在一学年中承担校级评课6节(其中2节配有教案及评课稿),承担校级公开课2节,县级以上公开课(或说课)1节,县级以上专题讲座1次。要积极参加所在县(市、区)举办的教学观摩研讨活动和“送教下乡”活动,主动申请承担观摩课和专题讲座。3.大胆实践、探索,开展课题研究,提升自己的教研水平。工作室的总课题为《互动生成数学教学策略的研究》,根据自身实际,根据工作室总课题拟定《有效促进师生交往和共同发展的研究》为子课题开展研究,制订子课题三年实施方案,做到每学年有课题研究计划和小结,三年有课题研究总结。4.积极主动参与工作室qq群-交流研讨活动,不断提高自己的教研能力。本学年可利用工作室qq群开展网络备课或专题研讨活动,帮助教师解决教学中的疑难问题。5.培养、带动一批教师的专业成长,提高自己的引领水平。在所在县(市、区)选定3~5个中青年教师,作为自己“传、帮、带”的培养对象,作为自己的合作、教研团队,带领他们参与有关教研活动,引领他们的专业成长。6.及时进行教学反思,撰写教育随笔和教学反思,撰写教学文章,不断提高自己的写作水平。撰写2篇教学论文(包括教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等),并积极主动投稿,力争在20xx年6月前发表1篇cn级教学文章。篇二:(1291字)本人有幸成为光泽县名师工作室的一员,我明白我应在这有限而宝贵的时间里,自加压力,确立目标,借助名师工作室这个平台,提升自身的专业理论素养,进行教育教学探索和实践活动,全面推进自身专业化进程的发展。为了更好地实现自身的专业成长,特制定本年度发展计划。一、指导思想依据县名师工作室实施方案相关精神为总的指导思想,进一步落实和贯彻工作室发展目标,认真履行工作室成员的义务,并以各级各类活动为契机,力争做到认认真真,踏踏实实,兢兢业业地学习、培训、工作,努力提高自身教育教学水平,不断增强自身能力和专业素养。二、发展状况自我分析从事化学教育工作已有18个年头了,作为一名中青年教师,有着充沛的精力、饱满的热情和较强的学习接受新事物的能力,更容易接近学生;有一些课堂教学心得的积累,对化学教学有一定的见解,掌握了激发学生兴趣、引导学生合作探究学习的初浅教学方法。弱势是缺乏耐心,学生基础差,如何使教学效果最优化、最大化,这还是一个不断学习和摸索的过程。有些理论与实际操作脱节,要加强理念与实践相结合的探索。三、发展具体规划1、加强学习。有这样一句话:“活到老,学到老”。告诫人们活着就要学习,它不论在任何时候,任何地方。而我选择最为方便的学习方式就是读书,进行全面、系统的阅读学习,对书中的建议,想法,案例,方法进行分析与反思,做到及时摘录,认真写好深刻的学习体会,每学期至少一篇。2、注重积累。教师的成长需要积累。时间的积累,经验的积累,知识的积累,总之教师的积累尤为重要。我要努力做到:每天进步一点点。每天想到一点点;每天学到一点点;每天领悟一点点;每天反思一点点;每天写下一点点。俗话说:好记性不如烂笔头。想到的,反思的,就一定要及时写下来。要让做过的事情留有痕迹,要让瞬间的精彩成为永恒。3.树立风格。认真上好每一堂课,钻研教材,勤写教学反思。主动承担观摩课、示范课的教学任务,加强“设疑导学”教学法的实践与探索,学习名师的教学特色和经验,努力形成自己独特的教学风格。4、课题研究。提倡教科研一体化。在做好教学工作的同时还要进行专项课题的深入研究,以研促教,使教学和科研更有机的结合,做到相辅相成。带领全组教师完成县级课题《新课程初中酸碱盐部分的教学与高中必修1化学教材过渡与衔接研究》(20xx、3-20xx.12)《名师工作室个人计划》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。

3、名师工作室中期总结

在上一阶段的工作室学习中,我感受到了一种新的学习途径,我第一轮教新教材、第一次面对新课标高考模式,在去年考试方向不明朗的情况下,与工作室的同事进行交流,在李老师的指导下,我有了许多教学的方向,通过听评课的活动再一次让我感受到平常自己教学中的问题上,通过与同事之间的探讨和李老师无私的帮助,我找到了解决问题的途径和方法。

一、听评课活动

通过上学习的听评课的活动,我认识到教学中真正要实现教为学而教这句话的深刻含义。通过这种方式使我转变教育思想,更新教育观念,确立课改新理念。不断总结教学经验,形成自己的教学风格,提高了教育教学水平。调动了我教育教学的积极性和主动性。对一节课的评价不仅仅是教学目标是否讲到,而是针对课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断,才是教学的真正目的。

从教学目标上分析、把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点,任何的一个顶点得不到重视,那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻,形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目标的不可分割,缺少了任何一个目标的达成,一节课显然也就不完整了。从处理教材上做出分析、既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 从教学程序上分析、看教学思路设计,看课堂结构安排,从教学方法和手段上分析、看是不是量体裁衣,优选活用、看教学方法的多样化,看教学方法的改革与创新、 从教师教学基本功上分析、看板书、看教态、看语言、看操作,从教学效果上分析,一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生,实行了因材施教。三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。 

二、高考教研

今年的高考大纲一直没有下来,考试方式也没有明确的规定,通过与工作室同事的交流及李老师的指导和分析,确定了复习教材定为四本书,一本选修,三本必修。

认真分析各地的新课标考试,确定高考模拟题的出题模式“6+4+2”。每人根据自己研究的结果,准备了模拟题,又通过同事之间的交流和互相审题,对自己的教学方向有了明确的界定。

每次省、市的测试后,统一重新做题,对试题进行分析,通过同事之间的交流是,让自己对新课标高考的模式消除了陌生感,对自己的教学与高考学生的复习指导做到了心中有数,使自己很快地进入较好的教学状态。

以上是我这一阶段工作室学习的学习收获。

4、名师工作室规章

xxxx学校名师工作室

规章制度

一、工作室例会制度:

各工作室每学期召开一次计划会,讨论本学期计划,确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容;每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议,督促检查各项工作的实施情况,解决实施过程中的难点;每学期召开一次总结会,总结经验成果,梳理存在的问题,研究解决的办法。

二、工作室学习制度:

一要按时学习。工作室成员平时学习以自学为主,同时要根据研究方向,确定主题,每学期至少集中学习一次,并利用工作平台交流学习心得。

二要按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标,按需有选择性地进行学习。

三、研讨制度:

1、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题,每月集体研究一次。

四、工作室工作制度:

1.名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》,在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标,规定双方职责、权利及评价办法。

2.工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划,安排培训过程。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作,完成相关工作任务,并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度。由负责人根据研究方向确定主题,定期集体研究,将研讨成果发在工作室网站上。

3.工作室网站、成员博客及电子档案资料要及时更新,开通评论、留言服务,公布成员电子邮箱等方式,确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

五、工作室考核制度:

工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标,考核不合格者调整出名师工作室;同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

六、档案管理制度:

建立工作室档案制度,并由领衔人兼管。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

七、奖惩制度:

1、根据工作方案制定名师工作室成员考核标准,考核结果可作为教师评优评先依据。

2、对于不求进取,不能按时完成工作室布置的成员进行劝退工作。

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