《逗蚂蚁》教学反思_《蚂蚁做操》教学会诊

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1、《逗蚂蚁》教学反思

我执教跟进了中班语言《逗蚂蚁》,这是一首儿歌,在儿歌中有一段很有趣的对问句,一问一答,这样激发了孩子们学习的兴趣,儿歌很有情趣,调动了幼儿已知经验,既贴近幼儿的生活,又体验到了学习儿歌的快乐。

在设计教案的过程中,考虑到了中班孩子的年龄特点还处于小到中的过渡阶段,所以在设置这类的语言课时,尽量让枯燥的念儿歌变成丰富有趣的游戏活动,让幼儿在玩中学,体验儿歌的乐趣。从还未执教到执教了第二次,之中我修改教案两次,在这个过程中我通过一次一次的修改,改进每一个细节问题,我从中收获了很多感悟:

一、在教学中学会“抛”与“接”

第一次执教,我使用的方法是:不采用游戏方式,靠提问来让孩子学会念儿歌,然后再加上创编与表演,让幼儿学完儿歌。执教下来发现,孩子们的兴趣不是很高涨,这是为什么呢?我也对这个问题有所思索,也向听课老师请教,大家给我的意见也非常的好,认为在提问方面的有趣性还要提高,而且教师对提问的针对性也需改进,这样的一种问法与其他一种问法,之后产生的效果是不同的,教师想营造什么样的课堂教学,必须从语言中入手,问题一定要对、准。在导入部分我提了一个问题:“有什么办法才能逗乐这只小蚂蚁呢?”小朋友的回答很踊跃,而且在回应幼儿的回答时,我能很好的结合自身语言与幼儿的回答稍作小结,听课老师在这部分给与我很好的表扬。

第二次执教,吸取了第一次在提问上的一些小失误,我回去加以改进,第二次执教在提问时关注到了这些细节问题,使得环节流程更加清晰了。

二、在教学中学会“收”与“放”

一节课不能总是让老师做指挥的首领,而是也要让孩子有参与发挥的机会。第一次的指教中,我总是以单板的提问回答的方式让孩子们学习,事实发现要吸引孩子的注意力,老师还是需要加点手段,让孩子玩起来,这样就能活跃课堂气氛。在游戏时,还是存在一些孩子玩的过于兴奋,在看到这样的情况后,我马上采取了有效措施提醒幼儿,使他们的注意力专注于游戏的同时能做到遵守游戏规则,相信后两次的游戏水平会上升到一个新的高度!在表演时,我也特别注重孩子大胆的表演欲望,尽量让多一点的孩子上来,不仅是满足了他们的欲望,也同样培养了他们的胆子。

三、在教学中学会“想”与“思”

在《逗蚂蚁》中,这虽然是一首很简单的儿歌,聪明的孩子可能三两下就能念的像模像样,但是我的目标定位就是要让孩子快乐学习,怎样才能让简单的儿歌变成丰富的教学题材呢?这就需要我用脑袋好好想想了,在教学过程中,我怕孩子们对儿歌的学习兴趣不高,所以一直在想怎么样的方式才能引起他们的注意,有想过要么来个情景剧表演,预先让两个小朋友演一演儿歌内容;也想过用小游戏,边做边导入,这样的方式也不错,最后我还是采用第二种方法,因为中班的孩子让他们情景剧表演有些难度,他们还不能放开胆子去演,所以我放弃了这种方法。而游戏的方法在第二次执教中反映也还不错,孩子们喜欢猜也喜欢玩,学的很开心。而对于图谱的使用方法也是有讲究的,在儿歌中有对问的句子,小朋友们在学念时不是忘了问,串行念。所以在第一次执教后,听课老师给我的意见是在对问时,做一个问的标志,这样一问一答就非常清楚了。

在执教了两次以后突然领悟到,当碰到一个疑问后,首先要想到的是去请教他人,然后回来自己思索,最后放到实际中去实践,在实践后必做的一件事情就是要反思,我们每一位老师都在自己的反思中成长获得经验的。反思不仅是反思自己的这堂课怎么样,我更是对今后我的课堂教学进行查漏补缺,好的方面继续保持,坏习惯要慢慢改掉。

2、《蚂蚁做操》教学会诊

《蚂蚁做操》教学会诊

黄欢欢

这节课是三年级上册第六单元乘法的第一节课《蚂蚁做操》------学习两、三位数乘一位数的乘法(不进位)。

主要学习目标:

1.在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法,能正确进行计算。

2.借助点子图这一直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法多样化。

3.在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

本节课教学流程如下:

创设情境,探索新知

1.找数学信息,提出问题

2.解决问题,说清算理、算法

3.小结,揭示课题。

练习检测,巩固提升

1.找错

2.竖式计算

3.解决问题

收获:

1.数学语言的准确性、规范性

12×4=48

竖式中每一步的含义:12分成10和2,用4分别去乘个位上的2和十位上的1。4乘个位上的2得8,4乘十位上的1是4个十,4写在十位上。

2.算理的明晰

结合点子图,理解竖式中每一步的含义。

3.关注所有学生

选择学生上台展示自己的算法时,不仅仅要关注对《蚂蚁做操》教学会诊上台这位学生的评价,台下学生的做法也不容忽视,要有意识地生生互动。

4.不纠正孩子,用正确的语言去强调

当学生出现错误时,教师做的不是反复去纠正,而是用正确的语言、自己的话去强调。

3、二年级上册《送小蚂蚁回家》的教学反思

第23课《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻,睡莲救他上来,蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了小动物们相互帮助的心灵美。本篇课文是由十一节对话和五段叙述语言组成的。

针对文本的特点,我把文章分为三个部分来让学生来学习。

课文的1-7节描写的睡莲救小蚂蚁的过程,主要由对话形式组成。因此,我让学生自读文本之后,说一说你喜欢谁?为什么?学生有的说喜欢睡莲,因为睡莲乐于帮助别人。有的说喜欢小蚂蚁,因为小蚂蚁很懂事、很懂礼貌,显然,学生已经从思想感情上很好的把握了文本。接下来,我抓住学生喜欢它们的原因,也就是文本的内容,指导朗读。二年级的学生已经有一定的朗读经验,知道对于一段对话,应该考虑用怎样的语气来读,学生基本能够说清楚用怎样的语气朗读谁的话,但朗读时还是有所欠缺。我应该对学生的朗读做更加详细的指导,更加注重对学生朗读的评价。

课文的8-12节形式与1-7节形式基本相同,因此我让大家小组合作学习,通过学生的交流了解学生的学情,从今天的学生的反映来看,他们已经基本掌握了自学的方法,能够有组织的学习。遗憾的是,上课时被请到交流的小组说的很精彩,但朗读时有一个小朋友太紧张了,所以没有读出蜻蜓热情的语气,如果时间充足可以请另外一个小组补充朗读。

课文的13-14节是由两段叙述语言组成的,讲的是大家送小蚂蚁回家的过程,我采取了看图听,看图读,看图说,看图配音的方法。首先,看动画,听录音,让学生对文本的内容有一个初步的印象,为学生想像课文内容提供了一个平台。再让学生看图自读文章,思考怎样读好这两段话,他们已经知道对于叙述性的语言应该抓住关键词语,学生的关键词找的很准确,让学生讲述抓住这些词语朗读的原因时,学生还不能够把自己的想法充分的表达出来。看来,平时在课堂上还要加强训练。接下来让学生看图,给学生一些提示让大家试着说一说13到14节的内容,直接的复述课文对于二年级的小朋友来讲,有一定的难度,所以我给了一些提示,让他们通过自己一点努力就把老师的要求完成的很出色。最后,让学生看动画,复述文章的内容,学生有了动画的依据,把文本中的语言变成自己的语言自然也就水到渠成了。

二年级的学生已经有了一点阅读和朗读的经验,因此在本课教学中,我基本采用自由阅读解决问题,自由朗读读出语气的方法,在学习中充分发挥学生的主观能动,老师则起到适当的指导作用,让学生在阅读中,朗读中,评价中得到收获。

4、课文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思范文

以“我要争夺聪明花”这一激励手段为切入点而设计的这节识字课,充分体现。

⑴“教师,放心地放手吧!”在新的课改形势下,教师必须是教学活动的组织者和引导者。教师在教学中甘于寂寞,学会等待,懂得赏识。把点拨、启发、引导、激励留给自己,把质疑、理解、感悟、探究还给孩子们。

⑵“孩子们,看你的!”陶行知先生说过:“只要把儿童解放出来,小孩能办大事。”课堂是孩子们的。他们不再是被接受知识的容器,而是主动探索知识的主人。只要有机会让他们自主选择、自读自悟,他们就能自主地获取知识,创造性的发现问题,体悟情感。

⑶“课堂,越发开放了!”课堂的开放除了在师生观念上的转变和教学方法的设计,也体现在课内向课外的开放。社会是大课堂。在识字这一小课堂上,凭借一双“慧眼”。把识字与生活之间 “契合点”挖掘出来,将识字与“链连”起来,使孩子们的学习进入更加开阔的天地。如:当生字宝宝学会了,让孩子们到课外书中,到社会中去寻寻他们的踪影,跟他们聚聚旧情。孩子们在“寻”的过程中获得比教材更多的知识,获得更大的满足感和成就感。

⑷“激励,你真神!”“水不激不活,人不激不奋。”“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”以“争夺聪明花”为线索贯穿整堂识字课,充分利用低年级孩子争强好胜的心理特点,营造了鲜活的课堂氛围。让每个孩子主动积极参与到识字活动中去,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,培养竞争意识,感受成功的快乐。再加上教师恰到好处地运用优美自然的体态语,来一个满意的微笑,赞美的眼神,默许的点头,温柔的抚摸,使孩子们感到器重、关切、爱护、体验到成功的喜悦,在这充满赏识,充满爱的识字课堂里,孩子们的识字热情怎能不高涨呢?

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