神鸟教学反思范文_蒲公教学反思范文

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1、神鸟教学反思范文

《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事,讲的是从前有一只聪明伶俐,会说话的神鸟,许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。

文章内容浅显易懂,教学中我注重以学生为主体,先让他们自学自悟。

课堂上,我是这样教学的:先让学生带着老师的问题用自己喜欢的方式读课文,从整体上感知文本内容,了解故事大概内容,记下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿?为什么称它为“神鸟”?以读促思,让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力,养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学,感悟神鸟的神奇,从而激发了学生的敬佩之情。最后学生通过阅读充分发表自己的见解:有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实,有的认为它们命运很悲惨,很是冤枉,可怜;故事中的人物,有的同学认为他们做事冲动、缺乏调查,有的认为他们也很善良,知错就改,后悔莫及……

学生通过充分品读课文重点语句,探寻了三种动物被错杀的原因,由此产生深深的震撼:这么善良的动物,人类的朋友,就因为人们没有仔细调查,被错杀了。使学生明白:如果遇事不经过仔细的调查,弄清事情的真相,那么,善良的人也会办错事,甚至会伤及无辜,伤害忠良;要做一个善良的人。

给予学生自由的时间,联系实际自由畅说身边的人,身边的事是否也因误会而造成伤害的例子。由此学生联想到了自己,使得他们认识事物的片面性,思想的狭隘性,造成对人对事理解的偏激,往往也是没有经过调查研究,就轻易下结论,造成误会是很不好的。

通过这堂课的学习,学生变得心胸阔达,遇事能冷静处理,就是最大的成功。

2、蒲公教学反思范文

这是一篇童话故事,课文运用拟人的手法,写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中,为了让学生深切感悟到做事要实事求是,不要被表面现象所迷惑的道理,教学时,我创设了情境,注重了学生的体验,让他们来感悟这个哲理。

教学时,我抓住太阳公公的那段话,让学生理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说,将文章的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好事物所迷惑。通过个别读,分角色读,有感情读,体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为,在朗读过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述。其次,我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话,除了让孩子读好之外,更重要的是让孩子们去想象,小种子们的想法,走进他们的内心。最后将种子的结果引入到生活中。孩子联想到平时不听妈妈的话,觉得很羞愧;也有说对于有经验人的忠告,我们要听取。孩子们不仅学到了怎样把一个故事叙述完整,更懂得了在生活中不能被表面现象所迷惑,要脚踏实地,同时更应该听取长辈的劝告。

3、买书的教学反思范文

《买书》一课我主要是通过班里成立图书角引入,以解决应该买什么书,买多少本书,由谁去买的问题。在我的理解中,我认为本课的目标是:

1.在具体的情境中,经历收集数据,整理数据,分析数据的全过程。

2.让学生体会数学与生活的密切联系,感受统计的必要性,培养初步的统计意识。

3.在自主探究,合作交流中培养学生提出问题,解决问题的能力。而相对的,本课的重点是掌握统计整理的方法,经历统计的全过程,能根据统计图表的数据进行分析。本课的难点是用不同的形式收集,整理和描述数据。一节课下来,我能够按照新课标的理念,设计出适合我班孩子学习的教学方法,效果还是比较显著的。但是相对的也有些不足的地方。下面便是我的反思:

首先我先出示孩子喜欢的故事书,漫画书,科幻书,连环画四种书,然后以买这四种书成立班里的图书角引入,这样就引发了孩子学习的兴趣。而这时问题出现:班里同学这么多,喜欢的书也不一样,那么哪种书该多买些,哪种书该少买些呢?这里我由创设生活情境,激发了学生参与统计活动的兴趣,很自然地把学生引进调查统计中,并体会到统计的必要性,为下面的活动作好了铺垫。接着我便引导学生收集数据,在这一环节里,我提问孩子:“你想用什么方法进行调查呢?”然后让学生发表不同的意见,让学生体会到解决问题策略的多样性。第三环节,让学生自己选好一种自己最喜欢的书,在小组的小纸条做记号。第四,自己选择自己喜欢的方法纪录。在这里我先让学生说自己喜欢的方法,最后我出示各个小组的小纸条,让孩子们纪录(每人一张记录单)。这里主要是让学生体会了纪录方法的丰富多彩。接着便是统计各项记录结果,填统计表,这里都是让学生独立完成统计表,培养了学生的自主探究的精神。最后,我向孩子们提了一个问题,就是“为了让统计的结果更直观明白的表示出来,还可以用什么方法去表示统计结果呢?”这就引出了统计图,并让学生用自己的话来提醒其他同学在涂统计图时应该注意什么,让孩子体验了成功的自豪感。第五,在描述,分析数据时,我先让孩子观察统计表,发现什么?你能提出什么数学问题?让他们在小组里交流,提出问题,再让孩子自己解决提出的问题。最后,根据统计全班喜欢书的情况,让学生在小组里讨论,说说自己打算自己去买书的话,“你打算怎么买?”这里主要是让学生自己作出决策,感受统计的作用,培养统计意识。

在练习方面,我设计了两个练习,1是调查自己小组的每天的睡眠时间;2是根据统计结果找出答案。这两个练习主要的让学生巩固所学知识,学以致用,体会生活中处处有数学,把统计运用到生活中。

尽管本节课的目标和重难点都突破了,但这节课里同样也有不足的地方。

第一,整节课的时间安排不是很好,以后要注意时间方面的调整;

第二,我说话的语速太快,有些孩子听的不是很清楚,往往要说第二遍学生才能明白我的意思,在以后的教学中我要注意这一点,把说话的速度放慢,这样表达就更为清晰,孩子们听的也就更舒服了。

第三,在上课时,我还是放手不够。

第四,教学的设计还是不能引起全班人的兴趣,依然有个别学生参与的程度不高等等。

我的课堂里还有很多不足的地方,希望自己在以后上课时能一一去改正,让自己的业务水平不断提高。

4、神鸟作文

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很久以前,在北边的山林里,有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它,他们有的派人去捉,有的亲自出马,可是谁也没有捉到。

聪明的可汗亲自去捉神鸟,也是无功而返。事情传得很快,有位叫“撒谎王”的人听说此事,就快马加鞭来到万年古松下,不费吹灰之力就把神鸟捉住了。在顺着回家的路上,神鸟对“撒谎王”说:“尊敬的“撒谎王”先生,您带着我走的时候,既不需唉声叹气,也不许闷头不语,否则我会立即飞走的。”“撒谎王”点点头打赢了。“我给你讲个故事吧。”神鸟说。

“从前,有位皇帝一直想有个儿子做继承人,许多大臣为了这件是绞尽脑汁也没想出一点办法。有一天,一位张大臣自告奋勇地接了这个艰巨的任务,皇帝非常高兴。就在这天,张大臣把全国的男孩都集中在一起,发一些桂花树种给他们,男孩们都疑惑不解。张大臣大声宣布:“谁能用这些桂花树种在一年之内培育出规划,谁就是皇帝的继承人。”男孩们和他们的父母听了,十分高兴。有个叫谭诚的男孩,家境贫寒,他从小读书十分刻苦。听到这个消息,谭诚十分用心地培育树种,一个月过去了,花盆里的树种却不见树苗。谭诚每天照常给种子浇水、施肥,种子就是不见长树苗。一年过去了,皇帝规定的日子也到了。许多孩子都用车运着桂花树,树上的桂花时时散发出迷人的芳香。皇帝从每个孩子面前经过,都喜笑颜开。当皇帝走到谭诚面前,却不见桂花树。皇帝愤怒极了,就宣布把谭诚斩首了。奇怪,张大臣到哪里去了?许多大臣希望张大臣快点来。可一切都迟了,谭诚已经死了。这是,张大臣看到这般情景,悲痛地走到皇帝面前,说:“皇上,谭诚才是个诚实的孩子,那些树种都是事先煮熟的,这样的树种能种活吗?”皇帝听了,连退几步,后悔莫及。”

听了这个故事,“撒谎王”痛苦流涕地说:“唉!皇帝这是毁掉了一位人才呀!”“得,您叹气了。”说完,神鸟就飞走了。

“撒谎王”回到家,反复地把神鸟讲的故事想了一遍,感到无比惭愧。从此,“撒谎王”再也不撒谎骗人了,老老实实地做生意,还给穷人送温暖呢!

    六年级:碎梦べ谁来拯救?

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